今日は昨日のつづき、
　「夏休み終了間近！まだ間に合う「読書感想文」」の二回めです。
　テキストは、昨日と同じ、
　吉岡日三雄さんの『読書感想文の書き方（高学年向き）』を
　使います。

読書感想文の書き方 高学年向き (2000/05) 吉岡 日三雄 商品詳細を見る

　昨日は「書き出し」まで話しましたが、
　あれから「読書感想文」書いた少年少女はいるのかな。
　やっぱり、いないだろうな。
　本当にしりませんよ、
　「読書感想文」は怖いのだから。
　では、本文にはいりましょう。
　やっぱり本文がないと、いけません。当たり前です。
　台所にふたがしてあるお鍋があって、
　お、煮っころがしでもあるかと、ふたをとったら、
　なーんもなかったら悲しいでしょ。
　「読書感想文」も同じ。
　本文がなければ、先生は悲しむ。
　いや、先生は怒りだす。
　「おれの、煮っころがし食べたの誰だ」みたいに怒りだす。
　だから、本文がないといけない。

　では、本文に何を書くかですが、
　吉岡日三雄さんは、

　　○感動をはっきりさせる
　　○考えたことをまとめる
　　○自分をみつめる
　　○自分を発見する　

　と書いています。
　それができれば、苦労しない。
　そう、そのとおり。
　「読書感想文」を書こうとすると、つい身構えてしまうことがいけないんです。
　あなたはあなた。
　あなた以上のことを書こうとしてもうまくいくはずがない。
　自分のことを、本にゆだねて書くのが一番。

　たとえば、太宰治の『走れメロス』は友情物語だけど、
　もしイジメにあっている子があの物語の「読書感想文」を書くとしたら、

　　友情なんて信用しない。

　って、書けばいい。
　あるいは、足の遅い人なら、

　　私（または僕）はメロスのように走れない。

　って、書けばいい。
　そういう視点で、書いていけば、自分にそくした文章が書ける。
　でも、イジメにあっている子はこう思うかもしれない。
　もしかしたら、メロスのように全力で走っていないかもしれないな、
　友達を信じていないかもしれないな。
　これ、これ。
　物語を読んで、心に芽生えた思いを文章にすればいい。
　先ほどの文章、「友情なんて信用しない」のあと、
　どうして信用しないのか、自分の生活をそのまま書けば、
　何文字分かは書けるでしょ。
　そのあとに、心に芽生えた思いを書く。
　ここで、とっておきのヒント。
　この時に、「決めセリフ」をスパイスとして使う。
　たとえば、

　　メロスはボルトみたいだ。

　読んでいる人は、おお、なんだ、なんだ、となる。
　そして、
　「そうだな、メロスはボルトみたいだな」ってうなづく。
　こういうスパイスがないから、
　普通の「読書感想文」はレトルトカレーの夜食用としてしか
　食用されない。
　せっかくだから、ディナーにしないと。

　さあ、あと少し。
　最後はしっかり決めましょ。
　ここをしくじると、幽霊のしっぽみたいになりますよ。
　まず、定番を紹介すると、

　　私（あるいは僕）もメロスたちのようになります。

　これは、どんな本でも使えますが、
　あまりぴりっとしない。
　言い方を変えてみましょう。

　　来年、私（あるいは僕）はメロスになっているでしょうか。

　これなら、なれなくても責任ないし、夢があるし、応用がきく。

　　来年、私（あるいは僕）は何冊宮沢賢治を読んでいるでしょうか。

　ほらね。

　さあ、もう時間がありませんよ。
　さっそく「読書感想文」を書いてみましょう。
　「読書感想文」はたいへんだけど、
　いつか本の感想を書くことが楽しみになることを、
　おじさんは遠い空から祈っています。

　　来年、子どもたちは「読書感想文」好きになっているだろうか。

　ほらね。

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